Утвержден 
приказом Министерства труда 
и социальной защиты 
Российской Федерации 
от 24 июля 2015 г. N 514н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Регистрационный номер – 509

I.    Общие сведения 
Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса

Основная цель вида профессиональной деятельности: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО); оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

II.    Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт 
(функциональная карта вида профессиональной деятельности)

А. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОО, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ 

• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ 
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды ДОО 
• Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса 
• Коррекционно-развивающая работа с детьми, в том числе работа по восстановлению и реабилитации 
• Психологическая диагностика детей
• Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса 
• Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в ДОО) 

В. Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

• Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Психологическое консультирование лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Психологическая коррекция поведения и развития детей с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Психологическая диагностика особенностей лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

III.    Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (ДОО), сопровождение основных и дополнительных образовательных программ

Требования к профессиональному образованию и обучению - Высшее образование по профильным направлениям 

Требования к опыту практической работы – не предъявляется

Особые условия допуска к работе - К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации 

Педагог-психолог должен знать:

• Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей 
• Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка 
• Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности 
• Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования

3.1.1. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ

Трудовые действия:

• Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей 
• Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации воспитанников, коррекционных программ 
• Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных воспитанников 
• Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей 
• Разработка и реализация мониторинга результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной ФГОС ДО
• Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения: 

• Использовать качественные и количественные методы психологического обследования 
• Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований 
• Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся 
• Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса 
• Проводить мониторинг результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 
• Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся 
• Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий 
• Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями 

3.1.2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды ДОО

Трудовые действия

• Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности 
• Психологическая экспертиза программ развития ДОО с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды 
• Консультирование педагогов  ДОО при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся 
• Оказание психологической поддержки педагогам в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения:

• Владеть приемами работы с педагогами по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой 
• Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов и администрации ДОО 
• Разрабатывать совместно с педагогами индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося 
• Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом 
• Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в ДОО 
• Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий 

3.1.3. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса

Трудовые действия 

• Консультирование администрации, педагогов и других работников ДОО по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам 
• Консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося 
• Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития и другим вопросам 
• Консультирование администрации ДОО, педагогов, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения 

• Владеть приемами работы с педагогами с целью организации эффективных взаимодействий обучающихся и их общения в ДОО и в семье 
• Разрабатывать совместно с педагогами индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося 
• Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности 
• Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками 

3.1.4. Коррекционно-развивающая работа с детьми, в том числе работа по восстановлению и реабилитации

 Трудовые действия 

• Разработка и реализация планов проведения коррекционно - развивающих занятий для детей, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении 
• Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей недостатков, нарушений социализации и адаптации 
• Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся 
• Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения 

• Контролировать ход психического развития обучающихся 
• Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы 
• Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей 
• Проводить коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками 
• Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями 

3.1.5. Психологическая диагностика детей

Трудовые действия

• Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы 
• Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи 
• Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, администрации ДОО и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся 
• Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов 
• Изучение интересов, склонностей, способностей детей, предпосылок одаренности 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения 

• Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования 
• Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов 
• Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей к новым образовательным условиям 
• Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи 
• Осуществлять диагностику социально-психологического климата в коллективе 
• Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом разрабатывать способы их коррекции 
• Проводить мониторинг личностных и образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ДО 
• Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей 
• Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся 

3.1.6. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса

Трудовые действия 

• Ознакомление педагогов и администрации ДОО  с современными исследованиями в области психологии дошкольного возраста 
• Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности 
• Ознакомление педагогов, администрации ДОО и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов) 
• Ознакомление педагогов и администрации ДОО с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации 
• Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка 
• Информирование о факторах, препятствующих развитию личности воспитанников и о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения

• Осуществлять психологическое просвещение педагогов, администрации ДОО и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей 
• Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся 
• Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры 
• Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций 

3.1.7. Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)

Трудовые действия 

• Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся 
• Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер 
• Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения 
• Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения 
• Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в ДОО, начало обучения, переход в новую образовательную организацию) 
• Разработка рекомендаций для педагогов по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения

• Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации 
• Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в ДОО психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе 
• Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам ДОО по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды 
• Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников

3.2.    Обобщенная трудовая функция.

Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

3.2.1. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 

Трудовые действия 

• Ознакомление педагогов и администрации ДОО с современными исследованиями в области психологии дошкольного возраста лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Ознакомление педагогов администрации ДОО, а также родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов) 
• Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Ознакомление педагогов и администрации ДОО с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, 
• Помощь в формировании психологической культуры субъектов образовательного процесса 
• Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения 

• Осуществлять психологическое просвещение педагогов, администрации ДОО и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Информировать субъектов образовательного процесса о факторах, препятствующих развитию личности лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ОВЗ, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, 
• Владеть навыками преподавания, проведения дискуссий, презентаций 

3.2.2. Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 

Трудовые действия

• Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей 
• Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, 
• Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни 
• Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень образования лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения 

• Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации 
• Создавать и поддерживать в ДОО психологические условия обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации на каждом возрастном этапе 
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата в ДОО
• Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся 
• Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям) и работникам ДОО по оказанию помощи лицам с ОВЗ в адаптационный период 
• Эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами ДОО по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности 

3.2.3. Психологическое консультирование лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 

Трудовые действия

• Консультирование педагогов и других работников ДОО по проблемам взаимоотношений с обучающимися и другим профессиональным вопросам 
• Консультирование педагогических работников по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося 
• Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с воспитанниками с ОВЗ, а также находящимися в трудных жизненных ситуациях
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) 

Необходимые умения

• Применять современные методы психологического консультирования в соответствии с задачами консультирования и особенностями клиентов 
• Консультировать администрацию ДОО, педагогов, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся 
• Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) и педагогов и администрации ДОО 
• Владеть приемами работы с педагогами с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся, их общения в ДОО и в семье 
• Разрабатывать совместно с педагогами индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ОВЗ с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося 

3.2.4. Психологическая коррекция поведения и развития обучающихся с ОВЗ, а также  испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 

Трудовые действия 

• Разработка и реализация планов коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения 
• Организация и осуществление совместно со специалистами (педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами) психолого-педагогической коррекции отклонений в психическом развитии обучающихся, нарушений социализации 
• Формирование совместно с иными педагогическими работниками для обучающихся с ОВЗ, находящихся в трудной жизненной ситуации, образовательной среды, удовлетворяющей их интересам и потребностям